Рады приветствовать вас в нашей группе Методический багаж воспитателя! Самой полезной группе для воспитателей, родителей, детей, логопедов, психологов, рукодельниц, для тех кто любит изобретать своими руками потрясающие изделия и хочет поделиться своим умением с другими. А также делиться опытом работы в детском саду. Оформление группы капелька. Специалист детсада - всё для работников дошкольных учреждений » Оформление групп и детсада » Оформление группы в одном стиле. Сортировать статьи по: дате популярности посещаемости комментариям алфавиту. Добавить сайт в закладки. Группа 'РУЧЕЕК'. 8-09-2013, 10:08 от Молли Оформление групп и детсада » Оформление группы в одном стиле. Читать далее. Большущий шаблон для вашей веселой компании в 6 листов А4 - плавайте на здоровье!!! Читать далее. Шаблоны для оформления группы 'Капелька' 31. Шаблоны для оформления группы 'Капелька'.

• Оформление Группы Вк
• Оформление Группы Капелька Скачать
• Оформление Группы Капелька В Едином Стиле
• Оформление Группы Капельки
• Оформление Группы Капелька Скачать Бесплатно

Используется для массажа стоп ног и развития координации движений. В методическую копилку воспитателя Н.И. Ивановой От строительных игр к конструированию В моей группе есть дети, которые очень любят играть с кубиками, а есть те, которые равнодушно проходят мимо расположившихся на ковре. И вот передо мной встала задача – заинтересовать малышей конструированием из кубиков. С чего я начинала?

Первое – это заинтересовать ребенка и включить его в процесс постройки. Помогали небольшие рассказы или короткие сказки.

А кто из детей не любит веселых сказок? Например: «Вот озорная тучка, - говорю я детям и показываю большой комок ваты. Тучка плывет по небу и проливает свой дождь на крыши домов, на деревья и дорожки.

Смотрите, смотрите, зайка и мишка гуляют по дорожке. Они сейчас могут промокнуть. Построим для них грибок?» Заинтересовывает детей и сюжет про курочку, от которой убежали цыплята или рассказ о неуклюжем мишке, который наступил на шишку и его нужно отвезти полечиться на сделанной из кубиков машине. Проблемная ситуация заставляет задуматься, вызывает сочувствие и желание помочь, поддерживает интерес к новой для него деятельности.

Второе - з аинтересовать ребенка и поддержать его активность помогают и детские стихи, песенки, потешки. В них есть незамысловатый сюжет, повторяемость, особый ритм, перебор и детализация впечатлений. Многие из них мы обыгрываем с помощью конструктора. Плывёт, плывёт кораблик, Кораблик золотой. Везёт, везёт кораблик, Подарки нам с тобой.

Оформление Группы Вк

Читая эти стихи и на глазах малышей из 2-х кирпичиков строю лодку или кораблик. У нас машины разные, би-би, би-би И жёлтые, и красные, би-би, би-би Машины, за машинами, би-би, би-би Шуршат своими шинами, би-би, би-би Рассказываю детям и предлагаю построить жёлтую и красную машины. Сюрпризный момент – беспроигрышный прием включения детей в игру. Обычная обувная коробка, оклеенная подарочной бумагой или чудесный мешочек с несколькими игрушками и кубиками для строительства дома для мышки становится вдруг волшебной, сказочной, а от этого притягательно манящей. Когда малышей научила увлекать новой для него деятельностью и игрой я начала знакомить с деталями и частями конструктора (лучше всего деревянные кубики, так как они более устойчивы, чем пластиковые или мягконабивные). Поэтому в группе, в контейнере хранится набор для строительных игр.

Ficbook тест на грамотность ответы. Успешно выполнить тест на грамотность недостаточно.

Для того, чтобы малыш усвоил название форм строительного набора, использую особый прием – опредмечивания. Ведь любая геометрическая форма похожа похожа на какой то неизвестный ребенку предмет – треугольная призма – на крышу дома, поэтому называю её крышей, а параллелепипед очень похож на строительный кирпич – значит, это кирпич, куб – становится –кубиком, цилиндр – столбиком, а полусфера – шляпкой. Все предметы мы: ощупываем, рассматриваем, выкладываем на ковер. И не беда, что малыши не сразу усваивают название геометрических форм, в дальнейшем, в играх и самостоятельной деятельности, он обязательно научится их различать по внешнему виду и названию, а часть названий начинают использовать в речи. Вынув все предметы, мы складывали их вновь коробку, выбирая вначале только кубики, потом кирпичики, крыши, и столбики, пластины.

После того, как у детей появился интерес к строительным играм, я начала знакомить их с постройками из одинаковых геометрических форм: строили узкую и широкую дорожки из кирпичиков, башни и поезд из кубиков. Например: делаю лужу на полу, речку из голубой бумаги или голубой лент. А вот маленький котенок, который жалобно мяукает, пробует лапкой воду и никак не может перебраться через речку. Надо построить мостик. Сначала сама укладываю несколько кирпичиков, а потом предлагаю детям по очереди продолжить строительство.

В следующий раз, привезя игрушечный грузовик с кубиками, прошу детей построить дорожку для собачки. Спустя некоторое время усложняю игру: одну дорожку делаю заранее, сажу кошку и накрываю платком – это образец. Даю несколько кирпичиков и предлагаю построить такую же дорожку. Когда малыши справляются с задачей, водим куклу по дорожке, где сидит кошка.

Уходи с дороги кот, Наша куколка идет. Через киску упадет! Брысь!) Итак, повторяем несколько раз, затем пересаживаем на другую дорожку и повторяем игру. Через некоторое время дети начинают строить, ориентируясь на готовый образец, или строим башенку из кубиков для петушка. Кто проснулся рано? Поднял к верху красный гребешок. Петушок пропел: Ку-ка-ре-ку!

Кто еще лежит там на боку. Когда дети без труда начали строить по образцу, я просила их построить башню без опоры на показ и образец. Так весело и увлеченно играя, дети научились создавать постройки из одного вида геометрических фигур. Когда дети сделали первые шаги на пути основания простейшего конструирования – я начала учить детей комбинировать две знакомые фигуры (кубик и кирпичик, создавая образ машины, стола, стула).

Затем вместе с детьми строим большие и маленькие дома для матрешек, лодочки, самолеты. Поставим треугольник на кубик – будем дом. Постройку обязательно обыгрываем.

Куколке – матрешке Строим дом хороший. Вот такой высокий, Вот такой широкий! Постепенно усложняю игровую задачу, показав постройку из 3-х деталей. Например: кукольную кровать, которую можно сделать из 3-х кирпичиков, или кресло для мишки, паровоз с колесами и трубой. Паровоз кричит: «Ду-ду! Я иду, иду, иду!» А вагоны стучат А вагоны говорят: «Так-так-так» Следующим шагом становится освоение наиболее сложных сооружений – перекрытий. Начинаю с простых построек – со скамьи из 2-х кубиков и пластины, и заборчика из кирпичиков, приставленных друг к другу вертикально, затем ворот.

И обязательно все постройки обыгрываем игрушками: машинами, куклами, зверятами, мячиками. И только когда дети научатся размышлять, я предлагаю объединить по смыслу сюжеты трех и более знакомых построек. «Дом с дорожкой или машиной для мишки Башня с забором и воротами для петушка.

Машина, квартира со столом, стулом, кроватью. Паровоз с вагончиками для курочки и цыплят. Зайкин дом со скамейкой и качелями».

Конечно, детям еще трудно удерживать в памяти замысел и последовательность строительства такой сюжетной композиции. Используем прием достройки композиции. Например: Заранее в обувной коробке, обклеенной цветной бумагой, находится построенный стол для кошки, а детям предлагаем построить стул и диван. Рассматриваем получившуюся комнату, называем мебель, уделяю внимание на цвет и детали. Приглашаем к кошке гостей. Другой вариант: в коробке лежит зайчик в машине, а рядом матрешка, мышка и другие детали конструктора. Даю возможность ребёнку построить матрешке, мышке – машины, а может самолет или лодочку.

Возросшие возможности ребенка позволяют перейти к сложности постройкам из множества деталей: домик из четырех кирпичиков и призмы – крыши, лесенка из кубиков и кирпичиков, горка со скатом из пластилина и с лесенкой из кубиков, песочница с грибком. Такая система игр и занятий со строительным материалом предполагает постепенное обучение малышей простейшему конструированию: каждый последующий шаг опирается на предыдущий.

И нужно помнить, что ни один вид продуктивной деятельности не расширяет так границы познания, как игры со строительным материалом, которые позволяют: - формировать конструктивные способности; - познакомиться с сенсорными признаками предметов, с пространственными соотношениями элементов; - развивать узнавание образов, воплотить их в постройках комбинировать знакомые фразы в сюжетных постройках. В совместных ежедневных играх ребенок становится более уверенным, самостоятельным и активным. Дети начали сами выкладывать кубики из контейнера, пробуют строить башенки, дорожки, домики. Такие игры первое время мы проводили с каждым ребенком в отдельности или с небольшой подгруппой, и уже со II половины учебного года дети стали более самостоятельными. Предметно-развивающая среда во 2 младшей группе Так как большую часть времени в детском саду ребенок проводит в группе, предметом особого внимания является организация предметно-развивающей среды в групповом помещении, благоприятствующей полноценному становлению личности ребенка. Здесь все имеет значение: цвет стен, разделение пространства на функциональные зоны, разнообразие игр, игрушек, соответствие их возрасту, уровню развития, половому составу. При организации среды в нашей группе учитывались следующие позиции: программа воспитания и обучения «Развитие» Л.А.

Венгера; основная общеобразовательная программа; Федеральные государственные требования к условиям реализации программы. Весь игровой материал, размещенный в группе, доступен детям. Чтобы у детей не возникало проблем с уборкой игрушек, они хранятся в коробках, корзинах, контейнерах, на удобно расположенных полках.

Дети без труда могут вынести игрушки в приемную, спрятаться за переносной ширмой или в домике-палатке. Это позволяет рассредоточить играющих в помещении с учетом их симпатий и интересов и, таким образом, избежать конфликтов, которые возникают при разделе игрушек или разрушении построек одних детей другими.

Комфортное место для организации разных видов деятельности способствует созданию эмоционального фона в группе, налаживанию дружеских отношений. В свободное время наши воспитанники с удовольствием используют конструкторы разных размеров.

Дети возводят множество разнообразных сооружений, которые сохраняются длительное время. С такими постройками можно подолгу играть, придумывать новые игровые действия, включая в игру небольшие фигурки людей, животных, машинки, мягкие игрушки. Исчезают конструкции только по желанию самих «архитекторов». Для организации этой деятельности в групповой комнате организована функциональная зона «Мастерская».

Здесь же размещены схемы, модели, макеты, рисунки отдельных частей построек, иллюстрации, наборы открыток родного города, трафареты, материал по правилам дорожного движения, безопасной жизнедеятельности. В группе организована музыкально – театральная зона, в которой подобраны соответствующие пособия: фланелеграф, ширмы, маски, сказочные персонажи, музыкально-дидактические игры, музыкальные инструменты. Различные виды театров такие как кукольный, пальчиковый, перчаточный, настольный - созданы с помощью родителей из разнообразных материалов: бумаги, пряжи, ткани, деревянных ложек, что вызывает у детей желание участвовать в драматизации, спеть песню, прочитать стихотворение.

Это раскрепощает детей, помогает им обрести уверенность, раскрыться, преодолеть страх. С помощью музыкального руководителя подобрана фонотека с записями пения птиц, шелеста листьев, плеска воды, классической и современной музыки. Звуковой «дизайн» используется в ходе НОД, в совместной деятельности в режимных моментах и в самостоятельной деятельности детей.

Звуковая среда создает особый уют, успокаивает детей. В функциональном помещении «Театр» располагается разнообразный материал для речевого развития детей: мини коллекции открыток; иллюстрации; игротека; детская художественная литература; предметные картинки; альбомы народного и детского творчества; юмористические картинки. Здесь дети могут свободно пообщаться, поднять настроение, погрузиться в уютный светлый мир, оказывающий поистине врачующие воздействия на их души. Отдельное место отведено для изостудии со всеми необходимыми атрибутами: Рамки- паспарту с детскими работами; мини – вернисаж, где представлены самостоятельные работы детей и семейные по определенной тематике («Осень золотая», «Зимние этюды», «Рождественская елка» и др.), которые демонстрируют достижения детей и являются элементами эстетического оформления группы; образцы произведений декоративно-прикладного искусства. Здесь дети пользуются гуашевыми красками, восковыми мелками, цветными карандашами, пластилином, фломастерами. В изостудии есть трафареты, раскраски, картон, кисти, стеки, маленькие доски для рисования, губки из поролона, цветная и белая бумага разного формата, баночки для воды, фартуки, тазики и всё это позволяет развивать у малышей интерес к творчеству, формирует эстетическое восприятие, воображение, самостоятельность.

Одним из важнейших аспектов развития личности является детское экспериментирование. Для развертывания этой деятельности в группе имеется традиционный уголок природы, мини – лаборатория, укомплектованная всем необходимым: комнатные растения; растения, характерные для различных времен года; учебные пособия и приборы (весы, микроскопы, магниты); мерные стаканчики; мелки; резиновые игрушки; спринцовки; тазики; ведерки; природный материал (вода, глина, песок, камни, ракушки, шишки, желуди); подобраны картинки по временам года; календарь природы. Для ухода за растениями имеются лейки, заостренные деревянные палочки для рыхления земли в горшках, мягкие кисточки для снятия пыли с листьев растений, распылитель для опрыскивания растений.

Есть мини-садик, где выращиваем рассаду цветов и овощей и наблюдаем за их ростом. Здесь ребенок получает возможность самореализации: будучи хозяином вещей, действий, отношений, он обретает чувство самоуважения, собственного достоинства, познает себя.

Свободное экспериментирование с водой, глиной, песком развивает не только моторику рук, но и позволяет сбросить накопившееся психологическое напряжение (агрессию, скованность, боязливость, застенчивость). Успокаивающее воздействие на детей оказывает живая зелень. Известно, что в педагогическом процессе дошкольного учреждения игра занимает ведущее место, она позволяет ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя. Игра основывается на полном сотрудничестве взрослого с детьми, самих детей друг с другом. В уголке сюжетно-ролевых игр имеется все необходимое оборудование, такое как - «Больница», «Парикмахерская», «Водители», «Детский сад», «Семья», «Магазин». В нём есть различные предметы: маркеры (знаки) игрового пространства, подручный материал в виде веревочек, коробочек, палочек, ленточек, набивных модулей, подушечек, детали от крупных напольных строительных наборов, которые творчески используются для решения различных игровых проблем. Большой интерес у детей вызывают атрибуты для ряжанья.

Совместно с родителями, мы сшили разнообразные юбочки, штанишки, рубашки, шапочки, косынки, ободочки, фартучки, детали военной формы. Из киндер-сюрпризов сделали бусы. Малыши с удовольствием наряжаются и играют. В игровом пространстве есть игры по сенсорике «Спрячь мышку», «Прокати шарик», «Цвет и форма», «Лото», цветная мозаика, геометрические и плоскостные, игра «Поймай рыбку» (с удочками, лесками разной длины и цвета). Для развития эмоциональных ценностей, индивидуальности, ребенок может выбрать свой любимый уголок: «Хорошее настроение», «Здравствуй малыш», «Дружба», «Мы ждем тебя».

Традицией стали встречи в семейном клубе «Затейники». Здесь проводятся «сладкие вечера» (праздники, дни рождения). Работает «мастерская добрых дел» (готовим подарки, поделки, рисунки для выставок, украшения интерьера группы). Комфортность обстановки достигается нами через сходство интерьера групповой комнаты с интерьером домашней.

В группе имеется уютное место для отдыха (мягкая мебель с подушками, игровыми ковриками), уголок «уединения» с любимыми игрушками, книгами, поролоновыми модулями, фотографиями детей с членами их семьи, модули с успокаивающими игрушками, предметами. С помощью подвижных ширм-перегородок, шкафов, выделены различные уголки. Специально организовано место для хранения «детских сокровищ», коллекций, которые помещены в детских шкафчиках, небольших коробочках, оформленных родителями. Это позволяет каждому ребенку найти место, удобное для занятия и игр, и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния: - удаленное и от детей, и от взрослых; - или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними. Для сохранения и укрепления здоровья, создан физкультурный уголок. Здесь есть дорожки здоровья, массажные коврики, мячи, гимнастические палки, обручи, мешочки с песком и мячи для метания, кольца, воротики, атрибуты для проведения подвижных игр, флажки, скакалки, мячи-попрыгунчики, султанчики разных цветов, доска с ребристой поверхностью, мячи массажерные. Большое внимание уделяем освещению групповой комнаты, оно бывает разным.

Так для чтения сказок нужна особая, уютная атмосфера задушевности, настраивающая на волшебство. Создаем ее при помощи слабого света или зажженной свечи.

«Свечка зажигается – сказка начинается» для свободного комфортного расположения рассказчика и слушателей, их тесного общения. Вследствие чего создается соответствующий настрой, снимается напряжение и устанавливаются положительные взаимоотношения в коллективе. Во время чтения стихотворений, рисования, конструирования к освещению предъявляем повышенные требования: необходимо как можно больше света, причем полного, яркого. Учитывая ФГТ, осуществляем интеграцию образовательных областей во всех функциональных помещениях, рассматриваем задачи из разных образовательных областей.

Презентация проекта «Секреты дружбы» Воспитатель: Иванова Н.И. С первых минут жизнь каждого человека вплетена в ткани человеческих отношений. Человек не может жить без общения с другими людьми, он никогда не станет человеком, если рядом не будет другого человека – источника внимания и поддержки, партнера по игре и труду, носителя знаний об окружающем мире и способах его познания. День ребенка в детском саду наполнен различными делами и событиями, однако многие из них проходят мимо сердца ребенка, не вызывают у него сочувствия, огорчения, радости.

Именно общение со сверстниками играет важную роль в нравственном развитии ребёнка, т.е. Необходимо формирование «нравственной шкалы отношений», с помощью которой он может измерить свои и чужие поступки с общечеловеческих позиций добра и зла и не только оценить, но и подчинить своё поведение нравственным нормам. Главными двигателями нормального поведения должны быть мотивы доброжелательного отношения к другому, эмпатия, ценность совместной деятельности. Наблюдая за детьми во время их общения, я обратила внимание на то, что они не могут играть дружно друг с другом длительное время, ссорятся, дерутся, выясняют отношения, т.е. Не умеют просто находиться рядом.

Эта проблема и определила тему моего проекта – «Секреты дружбы», целью которого стало формирование у детей представления о друге, дружбе, доброжелательном отношении друг к другу. I этап – П одготовительный Чтобы вывести детей на эту проблему, я выбрала нужный момент, когда получился конфликт между детьми. Обратила на это внимание других детей. Предложила обсудить и решить эту проблему. Проанализировала причину конфликта, и должен ли он был произойти.

Обсудили пути примирения детей. Беседуя на эту тему, подошла к вопросу о том, можно ли ссориться и к чему это может привести. Составила лист опрос «Что такое дружба?». Проанализировав варианты ответов воспитанников, внесла свои предложения и поставила перед собой цель: учить детей дружить. Так появился проект «Секреты дружбы». Вид проекта информационно-творческий, длительность 3 месяца. Для достижения своей цели я поставила задачи: Ø формировать среду, мотивирующую детей к нравственным поступкам; Ø приобщать к общепринятым нормам взаимоотношений; Ø способствовать развитию коммуникативных навыков; Ø формировать навыки дружеских отношений; Ø вовлечь родителей для участия в проекте, вызвать желание оказать помощь в создании возможности реализации проекта.

В работу над проектом вовлекла родителей. Исходя из интересов детей, провела анкетирование родителей «С кем и как дружит мой ребенок». Проинформировала их, какая тема заинтересовала детей, обсудили цель и задачи проекта, раскрыла перед ними перспективу работы над проектом. Обратную связь осуществляла через индивидуальные беседы, устные информационные листы.

Информационный паспорт группы №2 « Капелька» С вашими детьми работают педагоги: учитель-дефектолог: Васильева Ирина Ивановна. Высшая квалификационная категория. Образование высшее. Воспитатели: Королёва Надежда Николаевна.

Оформление Группы Капелька Скачать

Первая категория. Образование среднее специальное. Никандрова Наталья Васильевна. Высшая квалификационная категория. Образование среднее специальное.

Для воспитанников нашей группы создана предметно-развивающая среда, которая обеспечивает возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых, в двигательной активности детей, а также возможности для уединения, экспериментирования, изучения живой природы, реализации творческих способностей. Пространство группы разграничено на развивающие зоны.

Приходите в гости к нам! Будем очень рады вам! Мы по группе проведём И покажем вам наш дом. Вот, смотрите – уголок: в нём библиотека. В удобном месте группы с достаточным естественным и искусственным освещением организован центр библиотеки: стол и книжная полка – витрина.

В уголке представлены книги, рекомендованные программой, которая реализуется в детском саду. Обычно в библиотеке бывают представлены как новые так и уже знакомые детям, прочитанные произведения. Помимо книг, в центре размещается различный иллюстрированный материал по лексическим темам.

Любим книжки мы читать Будем очень много знать. Здесь есть сказки, и раскраски, Комиксы и приключения. «Зелёный уголок» На красивом стеллаже растут у нас цветочки. Уголок природы – необходимая часть воспитательного процесса в детском саду. Он помогает научить детей воспринимать красоту природы, понимание необходимости беречь природу. Для уголка подобраны комнатные быстрорастущие растения, с красивыми цветами, листьями разной формы, величины и окраски.

Дети с удовольствием ухаживают за комнатными растениями, используя при этом передники, лейки, палочки для рыхления, тряпочки. В уголке природы можно разместить не только комнатные растения, но и календарь природы, поделки детей из природного материала, иллюстрации о смене времен года. Каждое утро дежурный отмечает состояние погоды в календаре наблюдений.

Вот зелёный уголок, Очень милый островок. Мы цветочки поливаем, Им листочки вытираем. Мы природу изучаем, И за ней мы наблюдаем.

«Мы дежурим» Мы дежурными бываем, Белый фартук надеваем. Нашей няне помогаем- По этикету столы накрываем! Центр экспериментирования: У нас бывают хлопоты- Проводим дружно опыты Педагоги стараются поощрять любопытство воспитанников, которое порождает потребность в новых впечатлениях. Любознательность детей порождает потребность в исследовании. Мы предоставляем возможность каждому ребёнку действовать с разными предметами и материалами, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое. Это всё – эксперименты – интересные моменты! Всё, всё, всё хотим узнать!

Нужно всё зарисовать! Как наш опыт получился, сколько времени он длился? Удивляемся всему: Как? Центр изодеятельности В нём подобраны материалы, которые способны содействовать развитию творчества воспитанников в процессе выполнения творческого задания и создания коллажей-композиций с помощью разнообразных техник и материалов.

Дети учатся эстетично воспринимать природу, включаться в совместную деятельность, знакомятся с нетрадиционными материалами и техниками рисования и аппликации. Педагоги развивают и поддерживают интерес к изобразительным заданиям. В руки кисточку беру, радугу рисую.

Группу «Капелька» люблю — её и нарисую. В спальне мы поместили картинную галерею. На картину посмотри – здесь пейзаж увидишь ты! В нем найдешь ты вдохновение и поднимешь настроение! Центр строительства Чтобы к труду мы привыкали — есть конструктивный уголок.

В центре имеются разнообразные конструкторы (разного размера, разной степени сложности) схемы. Любим строить мы дома, Спорим, обсуждаем- Сколько надо кирпича Для постройки гаража. Центр развивающих игр В этом центре подобраны игры на развитие памяти, внимания,воображения и логического мышления. В шашки, пазлы, домино дружно мы играем!

Так мышление своё быстро развиваем! Центр сюжетно-ролевой игры занимает большую часть групповой комнаты. Здесь имеется необходимое оборудование для игр в «Семью» – мебель, посуда, куклы, кукольная одежда, предметы быта. Для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Магазин», «Парикмахерская» подобраны тематические коллекции игрушек, необходимые атрибуты.

Оформление Группы Капелька В Едином Стиле

Макияж здесь наведем, В дочки-матери играем, Волосы поправим. Постели куклам заправляем, Без улыбки никого Столы красиво накрываем- Вовсе не оставим! Друзей мы в гости созываем! «Мы — новгородцы» Про любимый город любим мы читать, Новгород Великий будем прославлять!

София – мудрость вековая – открылась нам в Кремле гуляя. Речевой уголок Логопед заданье дал — сели заниматься! В зеркале себя узнал, мышцы рта тренировал! Спальная комната Мы постели заправляем — Елене Сергеевне помогаем.

Всех микробов прогоняем — Руки с мылом намываем, полотенцем вытираем – Гигиену соблюдаем! Логопедический кабинет С логопедом мы играем: звуки, цифры изучаем. Пишем буквы и слога превращаем их в слова!

Центр музыкального творчества На стеллажах находятся разные музыкальные инструменты-ударные, струнные, шумовые; здесь отведено место для музицирования и настольных дидактических игр. Основное содержание центра представляют музыкальные пособия, музыкальные игрушки, игрушки-самоделки, детские музыкальные инструменты, аудиотехника. Музыка нас вдохновляет, И, конечно, забавляет! Веселиться помогает Нам музыкальный уголок. Центр театрального творчества Здесь собрано необходимое оборудование для театрализованной деятельности и игр: детские костюмы, куклы-бибабо, пальчиковые куклы, игрушки и декорации для настольного театра, театр на фланелеграфе. Мы костюмы надеваем: представления играем. Жизнь героев проживаем, сказку в быль мы воплощаем!

Центр психологической разгрузки В этом уголке мы отдыхаем, Бывают чувства у зверей, О заветном здесь мечтаем У рыбок, птичек и людей. Все тревоги прогоняем, Влияет, без сомнения, Себя позитивом наполняем!

На всех нас настроение. Приёмная В открытые двери в приёмной всегда Утром с улыбкой бежит детвора Здесь каждого шкафчик встречает, А вечером дверь закрывает. На стендах педагоги расположили различную интересную информацию для родителей. «Мы художники» В оформлении приёмной всегда найдётся место для творческих работ воспитанников. На стенде представлены наши картины.

Центр физической культуры Здесь есть пособия, побуждающие к двигательной игровой деятельности: цветные флажки, ленты разноцветные, кегли, мячи, обручи, скакалки, кольцеброс, мешочки, игры «Попади в цель», «Твистер». Спортом нужно заниматься: Прыгать, бегать и скакать! Спорт – надежная защита, Чтоб болезни все прогнать! ИЗ ЖИЗНИ ГРУППЫ: Ч ль.

Вчера, 25 октября, прошел открытый урок для детей нашей группы у логопеда-дефектолога Ирины Ивановны Васильевой. Хочется от души поблагодарить Ирину Ивановну, мне все очень понравилось! По своему опыту знаю, как трудно удержать внимание наших деток, у Ирины Ивановны это получается просто отлично. Понравилось построение урока, была интересной тема, приятно удивило то, как много уже знают наши дети. Большое спасибо Ирине Ивановне не только за урок, но и за ежедневный труд.

По своему ребенку вижу огромную динамику за год, во многом благодаря занятиям. Хочется отметить профессионализм нашего логопеда, но, кроме того, надо очень любить свою работу и детей, чтобы работать с ними с такой самоотдачей, как Ирина Ивановна. С уважением, Влада Копыркина. Хочу искренне поблагодарить наших воспитателей Антонину Николаевну, Наталью Васильевну и логопеда-дефектолога Ирину Ивановну за их педагогическую работу с нашими детьми. У моего ребенка есть заметная положительная динамика.

Качество знаний, доступность их преподнесения – все на высшем уровне. Дети получают всестороннее развитие – отдельное спасибо за внеклассный досуг – экскурсии, прогулки и пр.

Хочется отметить, что каждый ребенок получает от педагогов внимание, возможность развивать свои способности. Очень радуют постоянные экспозиции поделок, рисунков, сделанных нашими детьми на занятиях.

Главное – мой ребенок хочет заниматься и с радостью идет в садик. Влада Копыркина, группа №2. Хотим сказать огромное спасибо нашим воспитателям Антонине Николаевне, Наталье Васильевне и логопеду-дефектологу Ирине Ивановне! В их ежедневном труде с нашими детьми вложен кропотливый труд! Наши детки обучаются в игровой форме, в неформальной обстановке и это безумно радует, ведь это приносит своевременные и ощутимые результаты!В наше время так мало специалистов,которые ищут индивидуальный подход к каждому ребёнку!Наши воспитатели и логопед-дефектолог справляются с этой задачей на ура! Считаем,что нашим детям повезло готовиться к первому шагу во взрослый мир с такими педагогами! Семья Бережиани, группа № 2.

От всей души хочу выразить благодарность нашим педагогам гр.№ 2. Дети в этой группе получают всестороннее развитие. Огромное спасибо воспитателям Антонине Николаевне и Наталье Васильевне, они прилагают максимальные усилия, что бы дети получали квалифицированное обучение.

Особую благодарность хочу выразить Ирине Ивановне, за ее беззаветную преданность делу. Мой ребенок после ее занятий проявил огромную положительную динамику — профессионализм на высшем уровне. Спасибо вам большое всем за ваш труд. Андрианова Мария, гр.№2. Вот и пролетели уже почти два месяца нового 2014 года. Большое спасибо нашим педагогам за их непрерывный труд и вклад в развитией наших детей.

Радует и то, что наша группа продолжает активно ходить на экскурсии и участвовать в различных мероприятиях. Отдельное спасибо за знакомство с зимними видами спорта, несмотря на отсутствие зимы ))))) Спасибо новому педагогу нашей группы Светлане Игоревне, Наталье Васильевне, Ирине Ивановне и Марине Валерьевне за занятия, игры, творчество, обучение и воспитание наших детей! С уважением, Влада Копыркина. Добрый вечер!

Очень хочу поблагодарить абсолютно всех педагогов нашей группы за заботу и внимание к нашим детям! Вы стали нам такие все родные! Приближается выпускной, а мы не хотим с вами расставаться! За прошедшие года наши детки очень изменились: стали хорошо говорить и грамотно выражать свои мысли. Каждый день моя дочь рассказывает как здорово, весело и увлекательно они с детьми провели день, который организовали педагоги.

Все темы, которые дети в садике изучают, исследуют или просто обсуждают, вечером и в последующие дни мы с дочерью оговариваем. Она так увлекательно мне делится впечатлениями! Дочь, смотря на наших педагогов, в дальнейшем, мечтает стать преподавателем (правда не решила еще чего именно )). Спасибо еще много раз за все, что вы делаете для наших детей и для нас, уважаемые Ирина Ивановна, Наталья Васильевна, Светлана Игоревна и Марина Валерьевна!!!! Хочу поздравить всех с началом нового учебного года!

Рада, что мы остались в своей группе. Также очень рада, что Ирина Ивановна и Наталья Васильевна также остались с нами )))) Спасибо им за уже вложенные в моего ребенка знания и умения. Спасибо новым воспитателям Надежде Николаевне и Елене Сергеевне за хорошее отношение к нашим детям и любовь к своей работе. Очень надеюсь, что этот год будет продуктивным — ведь впереди школа! Отдельное спасибо за презентации! С уважением, Влада Копыркина. Хочу выразить свою искреннею благодарность педагогическому коллективу группы №2, а именно Ирине Ивановне, Наталье Васильевне и Надежде Николаевне.

Оформление Группы Капельки

Все педагоги нашей группы представляют собой единый творческий организм, пронизанный любовью к детям, это чувствуется сразу как только переступаешь порог. В саду царит атмосфера уюта, доброты и присутствия яркого творческого начала в оформлении будь-то доски объявлений или коридор, который всегда украшен экспозициями детских рисунков и поделок. Нас всегда встречают улыбкой и мы оставляем своих детей в саду со спокойным сердцем, так как уверены в том, что они будут вовремя накормлены, присмотрены и что самое главное обучены и правильно воспитаны.

В нашем саду вопросам воспитания уделяется особое внимание и при этом никакой формальности не наблюдается. Воспитателями проводятся с детьми беседы на разнообразные темы: это и вопросы истории, и навыки личной безопасности, и чтение литературных произведений (с большим вкусом подобранных), и просто беседы на общие темы. Конечно нельзя обойти вниманием и дополнительные занятия — это, и серьезная подготовка к школе, и рисование, а также спортивные и музыкальные занятия.

Низкий поклон Вам наши педагоги за ваши старания, доброту и заботу!!!!! Моя дочь, Злата Бахова, является выпускницей детского сада №9, группы №2 «Капелька». Она учится в 33 школе,в 1 «В» классе. Хочу много-много раз поблагодарить наших воспитателей за то, что подготовили мою дочь к школе на 5! Во вторник, 2 декабря было родительское собрание в школе, где подводили итоги адаптации ребенка к школе. Из 33 человек в классе, назвали только 7 человек, которые всегда работают на уроке, имеют представление что такое УРОК, что такое ПЕРЕМЕНА и Что именно делают на уроке и как играют на перемене.

В это семерку Злата вошла одна из первых. Благодаря нашим воспитателям из сада Злата умеет писать и читать, умеет самоорганизованно делать уроки. Наши детки из сада умеют вести себя не только в классе, но и на экскурсиях, ведь с группой мы посещали много музеев и выставок. Злата знает дистанцию между учителем и учеником-этому научили воспитатели. Также наши детки отличаются вежливостью и добротой.

Низкий вам поклон, дорогие Ирина Ивановна и Наталья Васильевна! Сейчас моя дочь мечтает стать воспитателем или учителем.

Оформление Группы Капелька Скачать Бесплатно

У нее были отличные примеры для подражания! Хочется выразить огромную благодарность рабочему коллективу нашей группы логопеду-дефектологу Ирине Ивановне, воспитателям Наталье Васильевне и Надежде Николаевне и младшему воспитателю Елене Сергеевне за замечательное отношение к нашим детям (к сожалению у нас был печальный опыт в другом ДОУ). Мой сын с удовольствием ходит в садик, я вижу, что ему нравится бывать в группе. По мимо того, что идут занятия в группе всегда происходит что-то интересное для детей и конкурсы, и посещения различных мест, и представления театральные. Мне очень нравится что нашим педагогам удается всех наших разномастных деток делать единым коллективом, атмосфера в группе очень теплая и дружеская, нет конфликтов между детьми, а мелкие ссоры как-то быстро гасятся и забываются. Так же хочется отметить педагогов которые занимаются с нашими детками в кружках, это нужно постараться, чтобы наши лентяишки бегом бежали на занятия!, по крайней мере мой сын кружок по баскетболу очень любит. Еще раз огромное спасибо от нашей семьи за ваш титанический труд!

23 апреля в группе N 2 проходило интерактивное занятие. Тема: «Транспорт». Хочу выразить слова благодарности всем педагогам-воспитателям нашей группы: Сидоренко Наталье Викторовне, инструктору по физической культуре, Васильевой Ирине Ивановне, Королевой Надежде Николаевне, Никандровой Наталье Васильевне. Спасибо Вам за интересные и нестандартные занятия для наших детей. В них присутствуют и игра и спортивные соревнования, интеллектуальные состязания. Удивительно, что такое короткое время ребятки все успели даже мультик (познавательный) посмотреть. Все было органично, очень интересно и поучительно.

Дорогие наши Ирина Ивановна, Наталья Васильевна, Надежда Николаевна, Елена Сергеевна! Огромное вам спасибо от всей души! Спасибо за искреннее, душевное отношение к нашим детям! За ваше бесконечное терпение, заботу о детях и, конечно, за высокий профессионализм в вашей трудной работе.

За ежедневное обучение, развитие и воспитание наших детей. За понимание и открытость в общении с нами, родителями. За готовность помочь и сделать все как можно лучше для наших детей. Спасибо большое!

С уважением, родители группы №2 «Капелька», Выпуск 2015 года.